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健康管理｜健康教育与健康促进
健康教育的含义： 健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有力的健康行为和生活方式的教育活动与过程，其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
其着眼点是促进个人或群体改变不良的行为与生活方式。
行为的改变以知识，信念健康观的改变为基础，因此首先要使个体或群体掌握卫生保健知识，提高认知水平和技能，建立起追求健康的理念，并为此自觉自愿的，而不是勉强的来改善自己的行为与生活方式。
世界各国的健康教育实践经验表明，行为改变是长期的复杂的过程，许多不良行为生活方式仅凭个人的主观愿望仍无法改变，要改变行为必须依赖于支持性的健康政策，环境卫生服务等相关因素。
单纯的健康教育理论在许多方面以无能为力，已经满足不了社会进步与健康发展的新需要，在这种情况下健康促进开始迅速发展。
健康促进的含义是：促进人们维护和提高，他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。
美国健康教育学家Lawrence 指出：健康促进是指一切能促使行为和生活条件，向有利于健康改变的教育与环境支持的综合体。
其中环境包括社会的政治的，经济的和自然的环境，而支持机制，政策，立法，财政，组织，社会，开发等各个系统。
健康促进是一个综合的，调动教育，社会，经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程，它不仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括那些直接改变社会经济和环境条件的活动，以减少他们对个体和大众健康的不利影响。
健康教育是健康促进的基础和先导，一方面健康教育在促进行为改变中起重要作用，另一方面健康教育对激发领导者拓展健康促进的政治意愿，促进群众的积极参与，促成健康促进的氛围的行为有着重要的作用。
因此离开健康教育，健康促进就会是无源之水，无本之木。
同时，政府的承诺，政策，法律，组织等社会支持条件和社会自然环境的改善，对健康教育强有力的支撑，而健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制。
健康教育与健康管理的区别与联系 从健康教育和健康管理的内涵和基本操作步骤来看，两者都运用了基线资料收集——需求评估——干预实施——效果评价的管理过程。
在计划前研究和评估中，都会采用定量的问卷调查和一定定性的方法，寻找问题的原因和可能的解决问题的办法，只不过健康教育主要侧重在知识态度，信念，行为方面，而健康管理还注重从体格检查的资料获得信息，强调对生活方式和行为的长期连续的管理。
在制定计划中健康教育，更加重视目标人群的知识态度和行为的改变，而健康管理的计划要在风险评估的基础上，提出针对个人的个性化的措施。
在实施的过程中，健康教育通常运用教育传播乃至政策的策略，针对目标人群进行教育和干预，而健康管理通常运用对个体进行生活方式的干预和健康疾病的咨询和指导。
在评价方面，健康教育会进一步细分为过程评价，效应评价和结局评价，健康管理也类似，只是内容更侧重于行为的监测和健康指标的改善，以及健康风险的变化。
健康教育在健康管理中的作用 健康管理是把健康监测和维护健康相关行为以及治疗和康复都纳入管理并实施干预，干预手段主要是非临床的方法，及教育和管理，因此健康教育，无论是针对个体的健康管理还是针对群体的健康管理，都是一种非常基本和重要的方法和策略。
在个体健康管理中的作用是，针对个体的健康信息收集问卷的设计，原理与健康教育常用的问卷相似，内容中所包含的行为和生活方式相关问题，以及健康教育需求等问题，在健康教育的问卷中也经常问及。
在对个体进行的健康教育干预时，要应用健康教育中常用的人际传播和行为干预策略，因此熟悉和掌握健康教育的理论和实践技能，是实现有效的个体健康管理的基础。
在群体健康管理中的作用是：在健康管理领域，健康管理师除了要做个体化的健康管理外，还要面临着社区，企事业单位，学校等一场所人群为基础的群体健康干预。
健康教育和健康促进是群体健康管理工作的重要工具，方法和策略。
健康教育计划设计实施和评价的基本步骤，与健康管理的信息收集——健康风险评估——教育，干预——效果评价基本一致。
与个体信息收集相类似，群体信息收集的问卷内容也与健康教育常用的问卷相近。
在群体健康干预中，健康管理师要运用到比针对个体更加全方位，多样化的手段创造有利于健康的社会，社区环境以及工作和家庭氛围。
包括健康促进的社会动员策略，群体行为干预的理论与方法，大众传播和人际沟通的技巧与方法。
健康教育与健康促进有什么内在联系
健康概念随着社会经济、科学技术及生活水平的进步,人类对健康内涵的认识不断深化.世界卫生组织提出：“健康不仅是没有疾病或不虚弱,而是身体的、精神的健康和社会幸福的完美状态”.对健康内涵的全面理解有助于指导健康教育与健康促进的实践.（二）健康教育健康教育是通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程.即是使教育对象知识、观念、行为改变的统一.这三者之间的关系表现为：知是基础,信是动力,行是目标.其目的是消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量.根据1988年第13届世界健康大会提出的新概念：健康教育是一门研究以传播保健知识和技术,影响个体和群体行为,消除危险因素,预防疾病,促进健康的科学.它重点研究知识传播和行为改变的理论、规律和方法,以及社区教育的组织、规划和评价的理论与实践.通过传播和教育手段,向社会、家庭和个人传授卫生保健知识,提高自我保健能力,养成健康行为,纠正不良习惯,消除危险因素,防止疾病发生,促进人类健康和提高生活质量.（三）健康促进健康促进是促进人们控制影响健康因素,维护和提高他们自身健康的能力的过程,是协调人类与他们环境之间的战略,规定个人与社会对健康所负的责任.是指以健康教育、组织、立法、政策和经济等综合手段对健康有害的行为和生活方式进行干预,创造良好的社会和生态环境,以促进人类的健康.健康促进模式(略)我国的健康教育的发展经历了卫生宣传、健康教育、健康促进三个阶段.三者的关系是后者包容前者,后者是前者的发展.其不同点在于：卫生宣传=知识普及+宣传鼓动健康教育=知+信+行健康促进=健康教育+社会支持（四）健康促进的领域健康促进涉及的5个主要活动领域：1、制定能促进健康的公共政策健康促进的含义已超出卫生保健的范畴,把健康问题提到各个部门,各级政府和组织的决策者的议事日程上.明确要求非卫生部门实行健康促进政策,其目的就是要使人们更容易作出更有利于健康的选择.2、创造支持的环境健康促进必须创造安全的、满意的和愉快的生活和工作环境.系统地评估环境对健康的影响,以保证社会和自然环境有利于健康的发展.3、加强社区的行动提高社区人们生活质量的真正力量是他们自己.充分发动社区力量,积极有效地参与卫生保健计划的制定和执行,挖掘社区资源,帮助他们认识自己的健康问题,并提出解决问题的办法.4、发展个人技能通过提供健康信息,教育并帮助人们提高作出健康选择的技能来支持个人和社会的发展.学校、家庭、工作单位和社区都要帮助人们做到这一点.5、调整卫生服务方向健康促进中的卫生服务的责任由个人、社会团体、卫生专业人员、卫生部门、工商机构和政府共同分担.他们必须共同努力,建立一个有助于健康的卫生保健系统.二、健康教育与健康促进的任务1、主动争取和有效促进领导和决策层转变观念,从政策上、资源上对健康需求和有利于健康的活动给予支持,并制定各项促进健康的政策.健康教育作为全民素质教育的组成部分,已经受到我国政府的高度重视.以政府行为和行政干预来支持和推动健康教育工作,是健康教育事业发展的必然趋势.2、促进个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感.使人们在面临个人或群体健康相关的问题时,能明智、有效地作出抉择.通过提高社区自助能力,实现社区资源（人、财、物等）的开发.3、创造有益于健康的外部环境.健康教育与健康促进必须以广泛的联盟和支持系统为基础,与相关部门协作,共同努力逐步创造良好的生活环境和工作环境.把社区、学校、企业等建成“健康促进社区”、“健康促进学校”、“ 健康促进工厂”等.4、积极推动医疗卫生部门观念与职能的转变,尤其是社区卫生服务中心,使其作用向着提供健康服务的方向发展.5、在全民中开展健康教育.教育和引导人民群众破除迷信,摒弃陋习,养成良好的生活习惯,提倡文明、健康、科学的生活方式,培养健康的心理素质,提高全民族的健康素质和科学文化水平.
健康教育资料主要内容健康教育资料介绍
1、健康教育的含义：
通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动与过程。
2、健康教育的目的：
消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
3、健康促进的含义：
健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。
4、健康促进涉及5个主要活动领域：
（1）建立促进健康的公共政策：健康促进的含义已超出卫生保健的范畴，各个部门各级政府和组织的决策者都要把健康问题提到议事日程上。
（2）创造健康支持环境：健康促进必须为人们创造安全的、满意的和愉快的生活和工作环境。
（3）增强社区的能力：确定问题和需求是社区能力建设的起点。
（4）发展个人技能：通过提供健康信息，教育并帮助人们提高作出健康选择的功能，来支持个人和社会的发展。
（5）调整卫生服务方向：健康促进中的卫生服务责任由个人、社会团体、卫生专业人员、卫生部门、工商机构和政府等共同分担。
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