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数字化探究实验室简介
在当前我国中小学课程改革的热潮中，强化自主探究性学习成为了核心理念。
实验教学在理科教学中的地位愈发凸显，要求学生通过亲身探究来发现科学知识和规律，而非被动接受。
然而，传统理科实验室存在的问题，如低分辨率仪器导致探究结果不精确、手工记录数据精度有限、以及学生数据分析能力不足，都制约了这一理念的实施。
为解决这些问题，数字化探究实验室应运而生。
与传统实验室相比，数字化实验室具有显著优势。
首先，它采用高分辨率传感器进行数据采集，如在物理实验中，力传感器的分辨率远超传统弹簧测力计，精确度提升显著，为科学规律的再发现提供了更精准的工具。
其次，数字化平台具备自动数据采集功能，采样频率高，能有效解决快速变化量的实验难题，保证实验结果的精确度。
最后，其强大的数据处理功能，使得学生能自主分析实验数据，真正实现知识的发现和技能的培养，符合新课程改革的核心理念。
发达国家如发达国家早已将数字化探究实验室视为基础教育的标配，我国在课程改革的推动下，上海作为试点地区，早在2002年就将数字化实验室引入高中物理教学，标志着我国基础教育开始推广这一先进工具。
2003年，教育部在国家新课程标准中正式承认其地位，数字化探究实验室在基础教育中的应用逐渐普及。
目前，全国多地已将其纳入教育装备标准，作为理科实验室发展的未来方向，得到了教育专家的广泛认可。
寻求初中物理实验室建设方案什么？
物理探究实验室，也可称为物理数字化实验室，在今天的中小学校并不少见。
随着人工智能时代来临，信息化的探究实验室成为了适应未来的实验室的建构方向，各学科的探究实验室也逐渐被升级或建造，那物理探究实验室方案配置有什么标准呢？接下来，我们将以初中物理学科为例做简要分析。
2019年，教育部发布了《JY T 0619-2019 初中物理教学装备配置标准》，该标准结合物理学科的特点，对初中物理实验设备配置提供了指导，其中包括物理探究实验室方案配置要求，从计算机到数据采集器再到传感器、实验器，都有了较为具体的关于规格、品名、教学性能、配置数量、执行标准等的要求。
标准所列，物理探究实验室方案配置数据采集器相关要求为，能“与计算机USB接口通讯或无线通讯，支持有线连接的四通道并行数据采集，建议配置数量为1~13台”； 实验数据采集处理软件应为“中文简体界面，数据采集器接入计算机后能自重识别数据采集器及其状态，实时显示实验数据或曲线，具备多种对实验数据与图线的数据处理与分析工具，实验数据可以导出为表格或文本格式（可参见↓威成亚数字化软件截图）”。
初中物理探究实验室方案配置应包含计算机、数据采集器、软件、传感器及配套附件，其中传感器和附件种类较多，建议配置数量一般为：传感器1~13个，如力传感器、微力传感器、温度传感器、表面温度传感器；实验器（附件）13~25套，如摩擦力实验器，或1~25套，如液体内部压强实验器；展示器（附件）1~2套，如浮力原理展示器、流体压强与流速关系展示器等。
需要注意的是，物理探究实验室方案配置的附件参数须满足标准要求，比如摩擦力实验器，要求“提供同一种材料3种不同粗糙程度的摩擦面，同种材料、相同粗糙程度的不同面积的摩擦面，”且对摩擦板和摩擦块的大小、平面度误差、电机拉动速度等均有合格范围规定。
威成亚数字化附件——摩擦力实验器
近年来，威成亚与清华大学研究中心达成了研发合作，专注创新数字化实验设备，可为学校提供科学的物理探究实验室方案配置服务，为学校培养中学生科学探究的意识、方法、技能、创新精神、思维能力、合作意识提供助力，进而促进学生全面发展。
数字化实验是不是虚拟实验
数字化实验是虚拟实验。
数字化实验操作由实验器材、实验传感器、数字采集器、电脑、显示屏五个部分组成，其中，实验仪器是物理实验操作所必备的器械；传感器用来采集物理学的光、热、力等非电学信号；数据采集器是连接传感器和计算机设备的信号转换设备；计算机是对信息进行处理的设备。
数字化实验在应用计算机、传感器等现代信息技术的情况下能够进一步提升物理实验的精准性。
由于无需现实设备实验，故数字化实验又属于虚拟实验。
高中数字化实验与传统实验的对照：
1、信息的获取和变换功能。
数字化实验获得的信息密度大、速度快、灵敏度高、受外界环境干扰小、计量单位能够随意变换。
传统物理实验仪器获取信息的灵敏度和密度较低，且受外界环境的干扰大。
2、信息运算和保存功能。
数字化实验具备较强的信息运算和管理功能，在使用的时候能够实时的保存连续信息。
传统物理实验仪器则是以人力计算为主要形式，且只能对简单的“点”信号进行记录和存储。
3、信息的显示和操作功能。
数字化实验系统信息显示具有表格、图像、数值等多种呈现形式，显示功能强大，记录便利、完整。
传统实验仪器则是一种模拟显示方式，操作动作较慢，在使用的时候具有滞后性和不完整的缺陷。
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