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- 历史初中期中考试分析报告
- 一、初二历史半期试卷分析报告
- 二、初一期中考试总结分析
- 三、历史期中考试反思300字（考得差）
- 四、初一历史期中考试小结
- 五、历史考试总结与反思
- 六、初一历史期中考试反思350字,,求啊
- 七、七年级上册历史期末考试反思400字
- 如何出好一份合格试卷
- 期中考试的反思1000字，数学56，英语72，语文77。请无论如何给我喷出来一篇，快的加分。在线等。
历史初中期中考试分析报告
一、初二历史半期试卷分析报告
一、试题分析 本次历史考试采取开卷考试，与中招考试相吻合，便于学生初步尝试和能力锻炼。
试题类型分布如下：选择题共20分。
每小题1分，非选择题共6道，共30分，填表题一道，读图题一道。
材料解析题4道。
从整体来看涉及世界古代史的知识有22分，近代史的28分。
选择题第一题编写的有新意，出题者的目的可能是考察学生们对氏族的两个时期的辨别情况，但又不直接问，而是采用迂回之法，这样就增设了一些障碍，有曲径通幽之感。
类似的题还有第2、3、4、9、10、16题等。
非选择题21题和07年中招第25题类型相同，都是填表题，前两个答案唯一，后三个答案不唯一（锻炼学生发散思维），让学生早接触、早练习，较好。
较灵活的题还有23题。
试卷整体来看，难度没有等级，许多答案书中都能直接找到，易使一些学生产生骄傲自满情绪。
按照中招考试要求，试题应该是分为易、中、较难三个等级，这样可以加强选拔性、挑战性，让学生有所成就，又有学习的情趣和压力。
二、得失分情况分析 选择题失分较多的有1、2、6、13、17。
失分原因：这些题有的需要比较、思考，有的涉及知识点较多，学生只有在熟记、理解和相互联系的基础上才能做得更好。
非选择题21题失分较多。
22题（2）问错字较多。
失分较多的还有23题，24题的（4）问。
从中可以看出学生对于一些比较接近的知识点容易混淆，不认真不踏实。
三、改进措施： 1、加强记忆、理解。
2、注重前后、中外历史知识的联系、比较。
3、多进行开卷型试题的练习。
四、建议： 1、试题是否可以拉开适当的难易程度，增强考查能力和选拔性。
2、此类的统一考试多进行，便于城乡教师交流，提高学生能力。
3、是否可以多出一些防真题。
二、初一期中考试总结分析
最佳答案转眼间期中考试就在匆匆地2个上午中度过了，成绩出来了，我看到自己某些地方的不足。
语文：在基础知识方面掌握得比较透彻。
比如，对错别字的判断，对成语造句的理解与对古诗词的默写；在阅读的方面分为了两方面：一、课文阅读，因为有些地方在复习的时候没有顾及到，以致在一些课文基本理解的题目上失分较多。
二、课外阅读，在这次期中考中的课外阅读题可能是我以往多次测验接触较多的主题，所以让我在做这些题目的时候反观来说较为放松，也较为流畅，不会遇到太大的瓶颈；在作文方面，我觉得在平时的积累与练习不够，应该多阅读好的文学作品，以提高自己的写作水平，也应该多压迫自己，提高自己的写作速度，好让在考试中能有足够的时间准备与检查。
数学：本来是自己最担心的科目，但是考完之后自我感觉还算不错，可能是因为题目的难度降低了的缘故吧。
但即使这样我仍是十分担心会写错一个数字，算错一道题，因为常常在数学的测验与考试上，粗心大意则成为了我失分最根本的原因。
在选择题与填空题方面，我发觉自己对课本的知识了解得仍不够全面，不够透彻。
而反观在计算题上面，我认为这次的题目相对而言较为简单，但我仍是十分谨慎小心地完成一道道的题目。
对于这次的期中考，我对于N的规律仍是十分的头痛，自己了解了，却不知如何表达。
英语：我认为这次的英语考试跟以往相比，所不解的题目仍是大同小异。
一、听力，在听力方面没有太多根本的问题，但仍是对于一些最根本的单词没能一时间反应过来；二、选择题，整体来说在做选择题的时候，我是带着兢兢战战的心情来完成，大多的题目都是靠着平时在课堂上所做笔记，或是复习时的模糊记忆来完成，没有太大的把握；三、阅读题，这次考试，由于时间较为充分与自己已经掌握了一些基本的阅读方法，以致在试后与老师、同学所对的答案没有太大的出入；四、填空题，在平时对于词组的掌握较为熟悉，但在考试上却不能灵活运用；五、作文，在英语写作上的问题与填空题所犯的错误基本相同，英语词组的积累与运用不够全面。
通过对这次期中考的分析与总结，我意识到自己在平时的积累与练习不够。
我认为除了在平时课堂上与课后的积累与练习，也应该多利用一些课余玩乐的时间来总结课本知识，针对自己的弱点加以练习。
初一的生活快乐吗？我想不完全是，但至少它是很 *** 的。
考试多了，结果多了；奋斗多了，成果多了。
我认为在成功的那一刹那是最 *** 的。
但要想感受这份 *** ，首先就要有目标，朝着目标去努力。
对我来说，在这初中生活的第一个学期中，我有两个目标，第一个就是我要争取早一天当团员，佩带上光荣的团徽；第二个就是努力学习，考得一个自己满意的成绩。
我知道现在离我的目标还有一段距离，但是我会尽我最大的努力去实现它的。
努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。
所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗！ 。
三、历史期中考试反思300字（考得差）
从这次历史其中考试我总结出许多学习道理和学习方法，当我们考试差时，如果只会一味地去找理由的话，或把错的责任推到别人身上的话，那么便会永远掩盖着错误，一直错下去。
如果该每天完成的学习任务没有完成，喜欢集中复习，临考突击，每天该学、该记的欠账的话，便会更难取得好成绩。
要做到必须每天的知识积累，每天复习，而且要做到专心致志学习才行。
知识是靠日积月累的，人不可能在极短的时间内，把大量的学习内容灌输入到大脑里去。
“饥一顿饱一顿”的，“三天打鱼两天晒网”这样只会事半功倍的。
因此，我们一定要做到定时定量学习。
学习靠积累，学习靠努力；机会仅有一次，不能放过任何一次考试！
四、初一历史期中考试小结
对期中考试的成绩很不满意，尤其是第二卷的成绩偏低，最后一题满分甚至八分以上很少，影响了总分的提高和优秀率及格率等，究竟原因在哪里？这是个值得思考的问题。
其实归结到一点应该很明确，即基础知识不牢固，那么如何夯实基础呢？
总体来看，前一时期从课堂教学看，有意强化课堂情景化，趣味化，以调动学生兴趣，注重对基础的分析与讲解，注重以考定教，强化练习，收到了一定的实效。
但是问题很多，如考点教学导致课堂显得枯燥，如何充分调动学生兴趣是个很实际的问题。
就学生管理而言，应进一步加强对学生的督导检查。
重视落实检查。
我之所以提出这个课题，一是看到很多一线教师的思考和实践，二是我国现实国情的需要，在大的教育环境不改变的前提下，你不可能脱离成绩去谈课改，当然这两者之间是可以做到和谐共生的，那么如何实现呢？
总的来说，对课改我们不能等靠要，抱怨环境，不思进取得过且过，只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探索！我校大多数学生都是农村住校生，知识面较窄，配套硬件设施跟不上，所以任何好方式好方法看来必须因地制宜，因时制宜才能取得好的效果，否则只能是形式上的热闹闹，而缺乏实际的效果。
五、历史考试总结与反思
转眼间，已经1个学期了。
回首这学期，心中就产生了许多感触。
这学期中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。
现在我觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然。
或许在以后也会嘲笑现在的渺小，但我们不得不笑着回首我们所走过的路. 这次考试，我总结了以下的点滴：
在学习上，我深知学习的重要性。
我认为面对知识就是力量，离开了知识将是一个一无是处的废人。
中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。
合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。
时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。
其次，要保质保量的完成老师布置的作业，认真对待考试，考前认真复习。
积极阅读课外书籍，扩大自己的知识面抓住点滴时间学习。
经常提出问题，与同学讨论，向老师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和睦；在这次期中考试中，尽管感觉良好，但还是不理想的地方，仍需继续努力，抓紧自己的学习。
知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
我要确定未来的发展目标，我也要对未来充满信心。当然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助
我要努力。
这是我以前抄过的、已改过、任有不妥请自行改正
六、初一历史期中考试反思350字,,求啊
这次考试之所以没有考好，总结原因如下：
1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。
毛主席说，不打无准备之仗。
言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。
自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。
失败了怎么办？认真反思是首先的：
第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；
第三，确定目标。
明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。
失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
你自己在添一些吧，祝您天天开心，望采纳·~·
七、七年级上册历史期末考试反思400字
在刚刚结束的历史期末考中，我犯了很多不应该犯的错误。
首先，我没有对历史这门学科加以重视，导致对历史上发生过的重大事件的时间概念模糊不清。
例如春秋战国的纷争，大变革的时代，秦始皇的暴政等等。
这就对我在做大题时对题干产生了错误的判断，以至于对我的的答题思路有一定的影响。
导致答题失分。
其次，我没有注意规范自己的历史答题语言。
在答历史大题时过于简略，例如两汉经济的发展，匈奴的兴起及与汉朝的和战等等。
经过仔细思考，我发现这是由于在历史考试前没有仔细阅读教材，背诵知识点，考试时读题太快，遍数太少，忽略题干中的关键词所致。
我们应该通过仔细阅读历史教材，多做课后练习册来规范自己的答题语言。
，这是我们需要持之以恒去学习的东西。
然后，我要改掉考试的不良习惯，仔细阅读历史考试的标题。
有时我常看着后面写的忘了前面的，这种答题方法是错误的。
这也可能对将来在工作岗位上工作时产生不好的影响。
总之，通过随后的实践，我必须在检查的过程中，仔细审查问题，仔细阅读问题，如果时间允许，我应该多检查几次，绝对不会允许自己犯类似的这种不必要的错误。
我终于明白山外有山，人外有人。
平日大家一起做同样的历史题，感觉不出来任何明显的差异。
但一旦考试时，我意识到，我从来没有如此多的历史盲点，只能怨自己平时下的功夫少。
不能让自己继续这样下去了，所以我必须加倍努力，从这次考试中吸取教训，增加实力，为下一次考试做好准备，打好基础。
在实践中检验平时。
我也想了很多强化练习和复习的方法，制定一个全面的计划，在考试前仔细审查自己的历史盲点，而不是手忙脚乱，没有方向。
平日的生活和学习中我要学会积累历史知识，买一本历史的小册子天天回家背。
历史是我们中华民族源远流长的传承，我一定要把历史学好，不能忘本。
以史为鉴，振兴中华。
下次，我要更加注意解题的技巧和方法。
努力改正自己粗心大意的习惯，努力搞清楚题意，做到认真答题。
同时我会加强基础知识的积累，平时多复习，多看书。
更重要的是，我要加强对基础熟识度，加深对题目的充分理解与认识。
平时，在课余时间多做历史题，多通过各种渠道积累历史知识，多把已经学过的知识进行温习。
做到温故而知新。
不过欲速则不达，这毕竟是一个努力的过程。
有可能并不是很快就可以见效，但我相信我的努力终究会有回报。
我相信自己下次可以做得更好！
期末考试毕竟不是中考，我还是有机会的。
下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。
不让自己失望。
对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。
下一次考试，我一定会努力考出一个理想的成绩。
楼主选我吧。
..纯原创啊。
.打字打到吐血。
.本来是以一个别的反思为蓝本，结果那个反思全是病句，我改了半个小时，还得填东西。
现在这个基本都是我自己写的，累死了，好几年没写过反思了。
.
如何出好一份合格试卷
通过考试进行选拔，在我国有悠久的历史。
客观地讲，它对于体现社会的公正、公平、公开，以及唯才是举，具有重要的作用和深远的意义，同时在操作上也比较方便，因而人们接受和认可程度较高。
然而，随着人们对教育规律认识的不断深化，人们逐步认识到，对考试的过分偏爱，是教育一度走入误区，“考什么，学什么、教什么”成为应试教育这一误区的根源所在。
另一方面，考试（尤其是笔试）试题的局限性也曝露无疑，诸如数学素养的形成、创新能力、情感态度、价值观等很难通过一张试卷或几道试题，加以全面客观地的反映。
然而，在目前的中国现状下，离开考试的高中数学又不是最佳策略。
正如高中数学课程标准中所说的，“笔试仍是定量评价的重要形式”。
新理念下的高中数学教育评价不是不要考试，而是说，数学考试究竟怎么考？考什么？为此，必须适时调整高中数学考试的价值取向，将考试的优势尽可能多地发挥出来。
一份(好的)合格试卷应该是：正确、适度、符合、和谐、简明。
正确：试题不出纰漏，是否正确把握每次考试的性质，维护《课标》的权威性。
是否公平、公正？卷面分值，多种问题的全面，这就需要认真的态度和严谨的检查。
适度:是否全面考查学生的素养,试题的设计能否具备典型性?要有信度和效度，对学生要公平，不出现地区差异的理解性问题，考察结果要有效，即内容和考察过程方法恰当。
符合：理念和实际相符，一道题中的几问题有一定关联，切合实际问题，体现学科性质，达到测试学科素养的目的并且符合学生的认知水平和生活体验。
。
和谐：根据测试目标的内容合理选择试题类型，合理安排试卷结构。
如：比例结构，整体安排完美一体。
简明：；主要是题目的表述简洁规范。
一、衡量试卷质量的指标衡量试卷的优劣,通常我们用试卷的信度、效度、难度和区分度等指标来衡量数学试卷的质量.因此,要编制一份高质量的数学试卷,我们必须先了解这些指标的含义,并掌握它们之间的关系。
1．信度 试卷的信度是表示试卷作为测试工具的可靠程度的指标.试卷的信度高说明考生分数不易受偶然因素的影响,考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。
影响试卷信度的因素有:①试题的难度.过难或过易的试题都会降低试卷的信度.②题目的数量.试卷题目数量越多,信度越高,因为题目数量增多,尤其是同质题目增多,在每道题目上的随机误差将会互相抵消.虽然测评受到内容和时间的限制,题目数量不能太多,但可尽量把大题化小,增加题目数量,以提高信度.③题目用语的准确性.题目用语不标准、不准确也会降低试卷的信度.试卷的信度值必须在考后才能计算出来,而且计算过程比较复杂,因此为提高试卷的信度,教师在命题时应尽量排除上述因素的干扰,使试卷的信度值尽可能高.2．效度 试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标相符合的程度,效度反映了试卷的有效程度.如果测试的结果与学生平时学习的情况基本一致,这样的试卷有较高的效度,说明试卷内容恰恰是需要考查的内容；如果试卷的效度低,则说明所要考查的内容没有完全考查到.初学者数学学业考试中主要关注试卷的内容效度和结构效度,内容效度反映的是试卷是否按《数学课程标准》的要求,使各部分内容特别是教学重点内容得到合理的分配；结构效度反映的是试卷中的图文结构、题型结构和试卷的排版印刷质量是否合理等. 提高试卷的效度要注意三个方面的问题:一是考试的目标要明确,明确是要考查学生对基础知识的掌握,还是要考查学生应用数学知识进行推理判断的能力,或是两者兼而有之；二是试题的设计要有效地体现考试目标,填空题、选择题一般用来考查学生对基础知识的掌握,解答题则用来考查学生的数学运用能力；三是试卷的要求与《数学课程标准》的要求要一致,试卷内容要涉及数学教科书中的重点部分,排除与考试无关的内容,试卷中不要出现偏题、怪题,试卷内容要兼顾知识与能力两个方面.3．难度 难度是指试题或试卷的难易程度,是试题或试卷考查学生知识和能力水平适合程度的指标.试卷难度应该根据考试的目的来选定,单元测验、期中考试、期末考试等检查性的考试,难度不宜过大,一般控制在0.8-0.9为宜；初中毕业学业考试全卷难度一般为0.75左右；对于选拔性考试,全卷平均难度在0.6左右能够产生较好的选拔效果；而数学竞赛试卷,难度应控制在0.3-0.5为宜.因为试卷的难度值要在考试结束后才能统计得到,所以命题时必须对试卷做出比较准确的估计.一方面教师要钻研课程标准,精通教材；另一方面要了解学生的学习情况,只有这样才能编制出难度适当的试卷.一般地,难度适当的试卷分数的分布应呈近似正态分布。
4．区分度区分度是指试题或试卷对学生实际水平的区分程度或鉴别能力.区分度是反映学生掌握知识水平差异能力的指标.区分度高的试卷能对不同知识水平和能力的学生加以区分,使能力强的学生得高分,能力弱的学生得低分.如果水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循,那么这样的试卷的区分度就低.试卷的区分度和难度有着密切的关系,区分度的提高主要是通过控制试题难度来实现的.如果试题太难,优生和差生都答不出来,就没有区分度可言；如果试卷太容易,优生和差生都能答出来,同样没有区分度.只有合适的难度才会有很好的区分度.实践证明,难度值为0.5的试题具有最好的区分度.但在实际编制试卷时,不可能要求所有题目的难度值均为0.5.一般说来,较难的试题对高水平的考生区分度高,较易的试题对低水平的考生区分度高,中等难度的试题对中等水平的考生区分度高.所以,当我们要求考生的成绩呈正态分布时,试题难与特别容易的试题较少,接近中等难度的试题较多,此时全卷难度接近0.5,这样的试卷才具有较高的区分度.附:试题的区分度计算步骤。
区分度指数在0.3～0.7之间,则表示难易适度,区分性较强.区分度计算公式为:DI=(U-L)/NU:高分组答对题目人数;L:低分组答对题目人数; N:每组人数. 1．将参试学生的试卷按分数由高至低排列。
2．将学生参试人数乘以0．27，小数点后四舍五入，取整数n。
3．取n个最高分数，组成上组，再取n个最低分数，组成下组。
4．把该题上组答对人数减去下组答对人数，再除以n。
考试的“区分度”是一柄双刃剑，一方面考试内在的甄别功能决定了任何考试都存在“区分学生”，有些考试（如高考）更是“区分选拔”的要求较强；另一方面过度的“区分”，如强调“一分之差”的准确无误等，必然会降低数学教学的活力，将教与学从重数学过程引向重数学解题过程。
高中阶段的各种考试（包括高考），都应起点不高、难度为平台式上升，“区分选拔性”题目的个数适当、分数要少。
从一个群体来说，略为降低一点区分度，可以为教与学带来生机与活力，提升整个群体的学习数学的兴趣，给创新性人才提供了发展的空间。
当然，理想的数学考试应当是“平均分高，同时，区分度好”。
二、命题的基本原则1．目的性原则考试的功能是多方面的,目的不同,试卷编制的结构和试题的难度就不同.前面提到,平常的检测主要是诊断教学内容的掌握情况,期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平,初中毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平,也是为高中阶段的招生提供依据,而数学竞赛则是一种选拔性考试.目的各有侧重,命题就会不同.2．科学性原则编写的试题不但要求其本身没有科学性和知识性错误,而且试题表述要规范,尽可能采用数学术语.从新课程命题的发展趋势来看,应根据《数学课程标准》的要求,按一定比例,设计一些能充分体现数学思想方法,动手操作实践等内容的试题.3．简洁性原则试题的语言表达要简洁、精练,每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题,学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容,不存在理解题意的障碍.4．层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《数学课程标准》要求,编制的试卷必须具有一定的梯度.一方面,试题本身要具有层次性,这主要体现在解答题中,即每一题中的各个小问题难度应有区别,要有一定的梯度,即使该题是难题,各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面,整卷试题难度的分布要有层次性,通常是由易到难,由浅入深排列.5．创新性原则创新性主要体现在试题的新颖性上,而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面.严格来讲,在一份试卷中,至少应有20%-30%的试题是新命题才算较好地体现了创新性原则.如果一份试卷全部选用他人的现成试题,这样的试卷哪怕是具有很好的信度和效度,也会让人觉得有瑕疵.三、试卷的编制程序命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动,命题过程必须要全面地考虑各种因素,这就需要命题工作按规范程序进行.明确命题的程度,掌握命题程序的各项要求,才能编制出一份符合考试要求、高质量的试卷.试卷的编制程序主要分为:确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤.1．确定考试目标考试目标是试卷编制的出发点和归宿,具有导向和制约功能.它可以根据教学目标,结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定.考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如,试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等).2．制定双向细目表在认真阅读《数学课程标准》、教材内容等相关内容的基础上,根据考试目的和《数学课程标准》的要求,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划.这个计划应包括测试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容,并用命题双向细目表的形式反映出来.命题双向细目表要依据《数学课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离.附:命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
单元 考查内容 目标 考查目标 分数合计 了解 理解 掌握 应用 综合 易 中 难 合计 双向细目表的价值：1、确保试卷有较宽的覆盖面2、确保试卷的质量，避免随意性和盲目性。
双向细目表的设计步骤：（1）确立知识要点 ①列要点。
先要认真分析教材，把教材中的知识点找出来。
可将各单项的细小的知识点合并归类，组成大的知识块。
通常把新授的、经过一定训练的内容，作为检测重点。
②定比例。
即确定每一章要点应占的分数比例。
（2）确立能力水平层次了解、理解、掌握、应用、综合应用（3）排列各部分所占比例 排出分值、题型、难易度（4）汇总与调整依据汇总情况，分析整个测试在能力水平方面的要求，是否符合测试目的、纲要要求以及学生的实际情况。
3．编选试题编选试题要依据命题原则,紧扣命题内容,围绕命题双向细目表,严格选择材料,进行编选试题.同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案,以便发现问题并及时纠正.试题初步确定后,应做进一步的筛选和修订.首先对照细目表,审查所编试题是否与各知识点及其学习水平的设计相符,并根据具体情况进行增补或删减；其次,依据测验的时间要求,确定题量,并对试题做进一步的调整.在以上工作的基础上,对已确定下来的题目,从科学性、逻辑性、独立性以及语言表达等方面做最后的审定和修改.教师在教学时,要把教材中重要的地方作上记号,在批改作业、试卷时,记下学生常犯的错误；要经常搜集各种书刊及其他现成的试题；随时把搜集到的或自编的试题存入电脑,并进行必要的分类,组成自己的试题库,便于以后命题时使用.编选试题还应注意以下三个方面内容:(1)题目内容、考试水平、试题难度应符合细目表；(2)题目叙述简练、清楚、内容准确无误,符合科学性；(3)编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一些,以备筛选.4．组配试卷如何出好一张试卷呢？首先应该以数学课程标准为依据，遵循科学性、明确性、全面性、整体性、创新性原则进行命题，认真研制试卷，从而达到对学生进行阶段性评估，有效地发挥考试的导向作用。
我认为应注意以下几点：试题拟好或选取好后要按选择题、填空题、解答题的顺序排列,每大题又按先易后难的顺序编排,形成梯度,组配成卷,并编拟好指导语. <1>、关爱学生，体现人文关怀 数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
所以我们在平时的教学和考查试卷中就应该力求体现人文关怀。
然而，我们常见的数学试卷呈现的是一张张冷冰冰的脸孔，缺少情感，缺少人文性，更谈不上教师对学生的关爱。
根据新课程理念和数学学科特点，我尝试将鼓励性语言用于试卷中。
如；“小小神算手”、“小小操作家”、“生活小能手”等等。
并且将试卷的内容划分成三大部分，即：“加深理解、打好基础；动手操作、探索创新；走进生活、解决问题。
”并且使用了卷首语、卷尾语。
例如在单元测试试卷的卷首写道：“同学们，一个单元学完了，你一定掌握了新的知识和本领，请展示自我，争取取得好的成绩，不过要仔细、认真哦。
”卷尾写道；“同学们，题目都做好了吗？有没有仔细检查过？相信自己一定能成功！”。
这样一来，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试并不可怕，更不是一个严肃的审查过程，而是愉快的自我检测和练习，从而激发答题的热情和勇气，同时帮助学生认识自我，建立自信，更好地体现了考试的人文性和教师对学生的关爱。
<2>、尊重差异，体现不同层次让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学改革新的理念。
数学教学必须因材施教，既要照顾后进生和中等生，又要满足优秀生，存在一定的差异性，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同层次的学生能展示不同的数学能力。
以往我们是通过在试卷上设置难题或附加题，更甚者有奥数性质的题目，以增加区分度，这样便导致了数学教学中题海战术的泛滥和难题、偏题的执着。
为了消除这样的弊病，我尝试了以同一道试题来满足不同学生的追求。
如这样一道题：在下面表格中画出面积是5平方厘米的图案。
这一题旨在结合学习内容给学生提供一个自由发挥的空间，要求有两点：一是设计的图案面积是5平方厘米，二给该图案命名，即该图案应具有实际的意义。
一共五分，学生画出几种的几分，超过五种也是五分。
这不仅要有一定的数学思维，还要有一定的社会实践体现，从而使每一个层面的学生都能获得与之相应的成功体验。
<3>、重视过程，合作探究创新新课程下的数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，与他人合作，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
这与我们传统的试题不一样。
传统的试题比较偏重考察记忆知识的再现，思维含量少，忽视了对教学两个方面方法、过程的检测，更忽视了培养学生的创新学习能力。
如将两个长是8分米，宽是4分米的长方形拼成一个图形，你有几种拼法，并求出他的面积。
这一题要求学生在画一画、拼一拼、算一算中去观察、分析、比较、归纳、猜想、验证，从而发现其中蕴含的数学方法和规律，使学生知其而所以然。
这类题目具有创新性、自由性、广思路，和较强的探究性，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能考察学生的探究精神和创新思维，也能较好地发挥考试的导向功能。
<4>、结合生活，注重实践探究过去的数学教学强调知识的逻辑性、系统性，而忽视了数学应用于实际的能力。
因此加强数学与生活实际的联系，是当前数学教学改革必须突出研究的问题之一。
在新课程理念的熏陶下，我们将传统的应用题“抹杀”了，取而代之的是“解决问题”。
要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
而且在试题的取材上与学生的生活相结合，如以“学生的教室、跑步比赛成绩、农艺园菜地”等作为创设应用情境的素材。
利用“恩格尔系数”构造有关分段函数等类的试题。
另外还要注意试题呈现形式的多样化。
在传统文字形式的基础上，增加了表格和情景图案，既考察了学生统计图表的知识，又检测了学生的估算能力和求平均数的知识，同时还渗透了思想教育和情境教育，真正把学生的学习引向生活、引向社会，给予学生充足的数学实践时间和机会，有效地培养学生解决问题的能力。
5．预测难度组卷完成后,根据前面预测的试题的难度,估算学生各题的得分,从而估得全卷得分,由此估算全卷难度.再结合考试目的,适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构,使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符.6．试答试题命题结束后,命题教师必须对试题进行试答,并记录答题时间.一般情况下,用于实际考试的时间,为命题教师试答时间的三倍.根据试答试题的情况和答题的实际时间,对试题内容做最后一次调整.7．制定评分标准参考答案应具体明确,准确无误,各层次的分值要标明.试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配,试题难度较大,需花较长时间解答的,分值应大些.四、编制试题的常用技巧教师命题时的试题主要有两个来源:一是采用他人的现成试题；二是自己编写的新试题.自己编写新试题通常有改编试题和新编试题两种方式1．改编试题改编试题是对原有试题进行改造,使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题. 出题也可以在旧题上改编，通常情况下,改编的试题往往难度会相应提高.由于是对现有材料的深挖掘,所以改编所得的新题一般带有一定的新颖性和创造性.改编试题的方法有很多,例如:改变设问角度、改变已知条件、改变考查目标、转换题型、题目重组等.用逆向思维变形。
可以创造问题，平移、旋转、翻折都是创造的好方法，但要小心，魔鬼常常藏在细节之处，要全面考虑多种情况。
叠加也是创造问题的好方法，用运动可以从内到外，方程可以从此到彼。
2．新编试题新编试题重点体现一个“新”字,即创设新情境,提供新材料.试题设问要新颖,思维性要强. 试题最好是原创，含至少一种数学方法，比如：化规思想、分类讨论思想等。
新编试题,首要的问题是材料背景的局限性.通常可取材于国内外初中数学教材,或国内外高中招生考试试题,或国内外初中数学竞赛试题,或国内外热点时事、热点问题.对教师来说,数学教材也是获取命题材料的非常好的渠道,教材中的许多例题、习题的背景都非常新颖、非常贴近现实生活,是很好的命题素材.有了好的材料,如何选择利用而改编度试题,难度还很大.一方面要求命题者要有较强的专业知识和对数学教材的深入理解；另一方面命题者还要有熟练的命题技巧.因此,以新材料展开命题,往往带有一定的随机性和不确定性,偶尔获得一个好的材料,灵感突现,说不定就能命制出一道好的试题. 附：初中数学学业试卷格式：在版面上，一级标题顶左排，字级字体为3黑，二级标题顶左排，字级字体为4黑，正文为标宋（五号）．图表要清晰，达到出版要求．图表（含扫描图表）均要清楚到位，尤其标点符号用全角，句号用实心点．选择题的选择项ABCD用正体，长度单位用正体，三角形判定定理如SAS用正体，集合符号R等。
其他地方涉及到的字母一律用斜体，一律用公式编辑器输入各种算式，用公式编辑器输入的仅限字母、数字和特殊符号，不能有标点符号和中文字体。
图中字母均须斜体。
仅有普通数字的地方可不用公式编辑器。
期中考试的反思1000字，数学56，英语72，语文77。请无论如何给我喷出来一篇，快的加分。在线等。
期中考试终于结束了。
我反思自己，感觉从考前到考后我都做得很好。
考前，我做了充分的准备，将知识牢牢地记在了心里。
考试时，我认真审题，仔细检查，尽力做到最好。
考后，我总结经验，提高自己。
对于这次考试，我可以问心无愧地说――我尽力了。
通过以前和现在的考试，我总结出了一些经验：首先，要做好充分的准备。
“平时不烧香，临时抱佛脚”。
有些同学就像这句话里说的一样，平时不好好学习，直到考试时才感到紧张。
他们自以为学习是为家长或老师学的，学好、学不好都没关系。
他们想错了，学习其实是为了自己长大后能自食其力做准备。
知识是一环扣一环的，只要任何一环出了问题，就会影响后面的所有环节。
学知识就像盖楼房一样，你必须把地基打牢，才能建房子。
没有打好地基，即使你的房子再漂亮，也只会是危房。
小学阶段的课程不难，但是，它都是基础知识，所以，我们必须掌握任一科目中的所有知识。
有些同学在复习时没有章法，这儿复习一点，那儿复习一点，结果弄得连最重要的部分都没有复习到，造成了考试的失败。
还是老师有经验，她早就料到会有这种情况，所以抽空给我们制作了一份语文知识要点，上面详细地总结出了书本中的精华。
我们只要看一看它，就相当于看遍了整本书。
但是，总有一天，我们需要自己做这样的总结。
那时，我们就要学会将书本中重复的部分去掉，保留精华，并将它作为资料来复习，这是每个人都应该学会的。
其次，在考试时，我们一定要保持一个好的心态。
如果太紧张了，把复习过的知识忘了个一干二净，岂不坏事？很多同学都反映，一进入考场，就感觉十分紧张，直冒冷汗。
遇到这种情况时，你可以多做几次深呼吸，让自己的心情平静下来，或者多去想一些愉快的事，这样有助于你的正常发挥。
作弊在学生中是极为常见的，有些学生的成绩比较差，再加上父母对孩子的成绩看得太重，使他们企图用作弊来换取好成绩。
我曾经看过一本书，上面详细地描述了一个小学生考试作弊的经过：“在考试时，趁老师不注意，我悄悄从文具盒里拿出了一张小卡片，上面写有诗句、作者等需要掌握的要点，我把它塞到草稿纸里，抄下了几行。
”这一段是我读了书后久久不能忘记的一部分。
作弊可以算是获取好分数的一种捷径，但是，这部分知识你并没有真正掌握。
最关键的是，你给你的品德摸黑了。
总有一天，你会面对一种更严格的考试。
当看着考卷上密密麻麻的考题，脑子里一片空白之时，你一定会为以前的作弊行为后悔。
千万不要太过于看重考试的分数了，考试其实就是对你的学习的一种检验，检验你对所学知识的掌握情况。
有些人却认为，考试的分数很重要，如果考不好，就会降低自己在同学和老师心目中的地位，对自己的命运会有很大的影响。
这真是一个好笑的想法，求知的路还很长，我们要面临的是成千上万次的考试。
面对所有的考试，这一次的成败算得了什么？所以假如考得不理想，没有必要那么丧气。
其实，没有考好对于自己来说未必是一件坏事。
因为是考题帮你找到了你没有掌握的知识点，让你能够有机会补上这些漏洞。
假如考得很好，也不要骄傲。
因为在千分之一或万分之一的结果中，这一次成功也算不了什么。
把考试当成一次作业吧。
只要做到准备充分、心态良好，就一定能获得一个满意的收获。
至于考试成绩是否理想，我认为判定的标准只有一个，那就是，每次考试后，能不能问心无愧地说――我尽力了.
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