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智慧树大学生心理健康答案2021
智慧树知到大学生心理健康这个课程是很多小伙伴都要学习的，下面小编也为大家整理带来了智慧树大学生心理健康2021年答案，包含了全部完整版的章节测试答案，有需要的小伙伴们就快跟小编一起来看看吧！智慧树知到大学生心理健康章节测试答案2021绪论 单元测试1、 问题:心理学的任务有：A:阐述心理机能B:揭示心理规律C:探明心理结构D:描述心理事件答案: ABCD2、 问题:大学生处于人生的哪个时期?A:成年前期B:青少年期C:成年中期答案:A3、 问题:人类学家爱德华霍尔关于人际互动界限的研究结果显示，0-0.5米的距离适用于A:社交B:公共场所C:朋友D:知心朋友、夫妻、情人答案: D4、 问题:心理和谐与社会和谐具有一致性A:错B:对答案: B5、 问题:创造性思维就是发散性思维，这个观点是以下哪位心理学家的?A:斯腾伯格B:林崇德C:吉尔福特答案: C6、 问题:直觉思维具有以下哪些特点A:坚信感B:或然性C:来得快、直接D:无整体推论过程答案: ABCD7、 问题:人人都有创造性A:对B:错答案: A8、 问题:智力的实质是一种适应，这个观点是以下哪位心理学家提出的( )A:斯滕伯格B:马勒C:弗洛伊德D:皮亚杰答案: D9、 问题:社会是人与人形成的关系的总和A:对B:错答案: A10、 问题:创造性人才发展过程中的内因包括( )A:创造性环境B:创造性人格C:创造性思维答案: BC第一章 单元测试1、 问题:依恋关系可以分成安全依恋和不安全依恋。
A:错B:对答案: A2、 问题:客体关系取向的心理咨询最终目标在于帮助个案认清父母错误的教养方式是如何给我带来心理问题的。
A:对B:错答案: B3、 问题:大学生一般处于青年后期的阶段。
A:错B:对答案: B4、 问题:职业生涯规划的金三角不包括( )。
A:自己与环境的关系B:教育与职业资料C:自己的职业倾向D:自己的特质答案: C5、 问题:以下哪一项不是自我体验?A:我喜不喜欢自己B:我是否满意自己或悦纳自己C:我是否接受自己D:我要成为优秀和卓越的人答案: D6、 问题:自我认同混乱的人往往难以建立稳固的亲密关系A:对B:错答案: A7、 问题:将对异性的好奇投注到父母身上属于与异性交往的哪个阶段出现的行为( )A:异性排斥期B:异性热恋期C:崇拜长者期D:友谊交往期答案: C8、 问题:与恋人约会前详尽细致地准备聊天内容和约会事项，是心理成熟的表现A:错B:对答案: A9、 问题:SWOT分析法中“O”是指( )A:个人各方面可能拓展和创新之处B:个人的优势C:阻碍个人发展的因素D:个人的缺点答案: A10、 问题:生涯规划就是职业生涯规划A:对B:错答案: B第二章 单元测试1、 问题:情绪是与生俱来的A:对B:错答案: A2、 问题:心态好情绪就好A:对B:错答案: B3、 问题:压力只会对我们的身心产生负面影响A:对B:错答案: B4、 问题:生活分析法是由( )研发的。
A:巴甫洛夫B:松原达哉C:班杜拉D:弗洛伊德答案: B5、 问题:任何沟通都包含三个部分，不包含以下哪一个?A:自我B:情境C:内容D:他人答案: C6、 问题:学习是动物和人共有的心理现象A:对B:错答案: A7、 问题:ABC理论，又叫合理情绪疗法，是由哪位心理学家提出的?A:荣格B:Albert EllisC:萨提亚答案: B8、 问题:情绪具有感染力A:对B:错答案: A9、 问题:经典条件反射由前苏联心理学家巴浦洛夫发现A:错B:对答案: B10、 问题:艾宾浩斯遗忘曲线是由艾宾浩斯在哪一年提出的?A:1885B:1990C:1883D:1880答案: A第三章 单元测试1、 问题:大学生应具备的五大资本中居于核心的是( )。
A:社会资本B:心理资本C:物质资本D:人力资本答案: B2、 问题:影响韧性的因素不包( )。
A:韧性资产B:危害因素C:价值观D:性格答案: D3、 问题:本章节提到的常见的大学生心理危机有哪些( )。
A:学业危机B:情感危机C:发展和存在危机D:生存危机答案: ABC4、 新闻自由、言论自由和生命自由发生冲突时该怎么办?A、新闻自由第一，为了保卫我知情的权利，不惜牺牲别人的生命B、言论自由第一，为了保卫我说话的权利，不惜牺牲我自己的生命C、生命自由第一， 为了活下去可以放弃一切权利D、生命自由和言论自由并不矛盾，我们不能为自己的言论自由去损害他人的生命自由。
答案: D5、 问题:危机发生后，人们常常的心理反应有哪些方面( )。
A:思维B:情感C:认知D:行为E:情绪答案: CDE6、 问题:危机的发生并不只是问题的存在，而是解决问题的恰当契机( )。
A:对B:错答案: A7、 问题:应对心理危机时，最常见的资源类型有哪些( )。
A:精神资源B:社群资源C:内在资源D:外在资源答案: ABCD8、 问题:没有人能阻止自杀，自杀是一种生物疾病，是不可避免的( )。
A:错B:对答案: A9、 问题:替代学习和模仿有助于我们增强自我效能( )。
A:对B:错答案: A10、 问题:以下哪位心理学家被称为“积极心理运动之父( )。
A:FredricksonB:CsikzentmihalyC:FolleteD:Seligman答案: D见面课答案1.下列选项中，属于本次课程的主题的是A心理理论B发展资源C压力应对策略D快速眼动睡眠我的答案：2.下列属于四个环境资源的选项是：A伙伴关系B目标明确/环境掌控感C认识自己/理解他人D父母的权威教养风格我的答案：3.下列属于科学提升免疫力的选项是：A积极心态B优质睡眠C均衡营养D合理运动我的答案：4.下列属于情绪调节的策略的选项有：A前提关注调节B生理状态调节C过程关注调节D反应关注调节我的答案：5.下列属于优质的睡眠条件的选项有：A18度B固定时间C规律作息D20度我的答案：
智慧树知到《大学生心理健康教育(鲁东大学)》章节测试答案
智慧树知到《大学生心理健康教育(鲁东大学)》章节测试答案 第一章测试 1、健康观念的发展经历了神灵疾病观、自然哲学疾病观和（）三个阶段。
A、自认科学疾病观 B、灵性疗愈观 C、心理因素决定观 D、身心一体健康观 正确答案：A 2、广义的心理健康是指个体的心理系统及其机能处于一种持续的积极发展的心理状态，在这种状态下主体能作出良好的适应，能充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有（）。
A、生理症状 B、心理疾病 C、情绪 D、疼痛 正确答案：B 3、（）是造成大学生休学、退学的主要原因。
（）。
A、学习负担 B、身体问题 C、心理问题 D、生活适应 正确答案：C 4、大一新生面临最大的问题是（）。
A、适应问题 B、情感问题 C、学业问题 D、人际问题 正确答案：A 5、心理健康的一般标准有：（）。
A、情绪稳定 B、良好的社会适应 C、能够自我认识和自我接纳 D、与人和谐相处 正确答案：ABCD 6、心理异常的划分标准包括（）。
A、社会规范标准 B、统计学标准 C、经验标准 D、临床诊断标准 正确答案：ABCD 7、大学生心理健康教育的目标包括（） A、促进大学生人格的健全发展 B、开发大学生的心理潜能 C、促进大学生的学习效能 D、维护大学生的心理健康 正确答案：ABD 8、大学生可以通过哪些途径促进心理的成长（） A、积极参加班级管理和班级活动 B、寻求心理咨询帮助 C、参加各项心理活动 D、积极参与学校各种活动 正确答案：ABCD 9、有心理问题的人才会去做心理咨询（）。
正确答案：X 10、心理正常与心理不正常是有绝对界限的（）。
正确答案：X 第二章测试 1、因为适应一般是指对社会生活环境的适应，所以适应只是人类生存的要求和必备能力。
（） 正确答案：X 2、下列对生命发展全程观看待适应的观点，错误的是：（） A、大学适应需求不只表现在初期。
B、适应的能力与年龄相关，年龄越大，适应能力越强。
C、适应的需求随时存在。
D、适应是一个过程，在与环境的互动中逐步产生的。
正确答案：B 3、联合国教科文组织提出的现代教育的培养目标，其中学会生存就是对社会适应要求的具体化。
（） 正确答案：√ 4、根据二维文化适应模型解释适应，对原有文化认可，但拒绝现有文化的适应策略是：（） A、边缘化 B、同化 C、整合 D、分离 正确答案：D 5、社会适应的核心是感觉适应。
（） 正确答案：X
智慧树心理健康期末考试答案
智慧树心理健康期末考试答案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！智慧树心理健康期末考试答案 篇11 多选题心理学的任务有：A 描述心理事件B 揭示心理规律C 探明心理结构D 阐述心理机能答案 全选2 单选题大学生处于人生的哪个时期？A 青少年时期B 成年中期C 成年前期答案 C3 单选题人类学家爱德华霍尔关于人际互动界限的研究结果显示，0-0.5米的距离适用于A 知心朋友、夫妻、情人B 朋友C 公共场所D 社交答案 A4 单选题人人都有创造性。
A 错B 对答案 B5 单选题创造性思维就是发散性思维，这个观点是以下哪位心理学家的？A 吉尔福特B 林崇德C 斯滕伯格答案 A第一章测试1 单选题依恋关系可以分成安全依恋和不安全依恋。
A 错B 对答案 B2 单选题客体关系取向的心理咨询最终目标在于帮助个案认清父母错误的教养方式是如何给我带来心理问题的。
A 对B 错答案 B3 单选题大学生一般处于青年后期的阶段。
A 对B 错答案 B4 单选题职业生涯规划的金三角不包括（ ）。
A 自己与环境的关系B 教育与职业资料C 自己的职业倾向D 自己与环境的关系答案 C5 单选题以下哪一项不是自我体检？A 我是否接受自己B 我要成为优秀和卓越的人C 我是否满意自己或悦纳自己D 我喜不喜欢自己答案 B第二章测试1 单选题情绪是与生俱来的A 对B 错答案 A2 单选题心态好情绪就好A 对B 错答案 B3 单选题压力只会对我们的身心产生负面影响A 对B 错答案 B4 单选题生活分析法是由（ ）研发的。
A 松原达哉B 巴甫洛夫C 弗洛伊德D 班杜拉答案 A5 单选题任何沟通都包含三个部分，不包含一下哪一个？A 他人B 情景C 自我D 内容答案 D第三章测试1 单选题大学生应具备的五大资本中居于核心的是（ ）。
A 人力资本B 物质资本C 社会资本D 心理资本答案 D2 单选题影响韧性的因素不包括（ ）。
A 韧性资产B 危害因素C 价值观D 性格答案 D3 多选题本章中提到的常见的大学生心理危机有哪些？A 学业危机B 情感危机C 发展和存在危机D 生存危机答案 ABC4 单选题A 生命自由和言论自由并不矛盾，我们不能为自己的言论自由去损害他人的生命自由。
B 生命自由第一，为了活下去可以放弃一切权利C 言论自由第一，为了保卫我说话的权利，不惜牺牲我自己的生命D 新闻自由第一，为了保卫我知情的权利，不惜牺牲别人的生命答案 A5 多选题危机发生后，人们常常出现的心理反应有哪些方面？A 思维B 情感C 认知D 行为E 情绪答案 CDE智慧树心理健康期末考试答案 篇2一、单选题 (每题1分，共30分)1.我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的( C )A.非病状态 B.良好适应状态 C.理想状态 D.正常状态2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的 ( C )A.团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等B.团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式C.团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生,活动的主持者应受过相应的训练D.团体辅导是一种一对多的心理辅导方式3、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的 ( C )A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了 D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一4、关于学生人际关系问题，以下哪种说法是不正确的 ( B )A.人际关系问题的处理事先预防比事后补救效果好B.人际关系问题一般是学生相对较少关心的问题C.教师应该以客观、公正、理性、平等、睿智、成熟和坦诚的态度和形象来面对学生，处理学生的人际关系问题 D.人际关系问题包括亲子关系、寝室关系等问题5、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的( B )A.问题的内容 B.内在心理根源 C.特定发展时期和阶段 D.问题的性质6、关于自卑感以下哪种说法是错误的( A )A.自卑的人热衷于与人比较,而对自己的期待却很低B.自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己C.自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定D.对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一7、最重要和最良性的学习动力是( B )A.学习兴趣和教师的期待 B.学习兴趣和远大的理想C.教师的期待和远大的理想 D.教师的期待和家长的期待8、在危机干预时，在当事人认同和理解的基础上，做出现实可行的用于摆脱困境的短期计划，是为了（ A )A.帮助当事人看到摆脱困境的可能性 B.迫使当事人行动以改善自己的境遇C.让当事人通过制定计划合理地宣泄自己的不良情绪 D.让当事人作出放弃自杀的承诺9、个体积极探索事物的认识倾向是( C )A需要 B动机 C兴趣 D理想10、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是( B )A气质 B性格 C兴趣 D能力11、观察学习的提出者是( D )A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉12、以下能够测定12种人格特质的问卷是( B )A艾森克人格问卷 BY-G人格测验 C主题统觉测验 D卡特尔人格因素问卷13、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于( D )A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质14、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是( C )A认知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力15、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次( D )A. 知识、运用、领会、分析、综合、评价B. 知识、领会、运用、综合、分析、评价C. 知识、领会、分析、运用、综合、评价D. 知识、领会、运用、分析、综合、评价16、认知学习理论是谁提出的( B )A.布卢姆、 B.加涅、 C.澳苏贝尔 D.奥斯本17、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为( A )A.言语信息、智力技能、认知策略 B. 知识信息、智力技能、动作技能C.言语信息、动作技能、认知策略 D.智力技能、动作技能、认知策略18、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是( B )A. 言语信息 B. 智力技能 C. 动作技能 D. 认知策略19、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( B )A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法20、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是( D )A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力21、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为( B )A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段22、人工智能是属于( D )A.人和动物的学习 B.人类的学习 C.知识和技能的学习 D.机器学习23、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于( C )A.服从 B.从众 C.模仿 D.暗示24、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成( C )A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习 B.接受性学习、发现式学习C.意义性学习、机械性学习 D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习25、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为( C )A.从众(个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相一致的方向变化的现象)B.服从(在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象)C.暗示 D.模仿(在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式)26、以下属于非智力因素的是( C )A.观察力 B.记忆力 C.意志力 D.思维力27、以下属于从外在观点对动机下定义的是( C )A.动机是推动人们行为的内在力量 B. 动机是个体的内部过程C. 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D. 动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用28、对多方面的事物或活动具有的兴趣是( D )A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.中心兴趣 D.广阔兴趣29、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是( A )A.归因 B.印象(认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解)C.自我认知(主我读客我的认知与评价)D.态度(个体对人、对事、对周围世界的一种具有持久性与一致性的反映倾向)30、人际关系的发展过程一般分为( B )A.互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C.互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊二、多选题 （每题1分，共25分）l、中共中央在1998年的《关于进—步加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了( A B C D )A.帮助学生提高心理素质 B.健全人格C.增强承受挫折的能力 D.增强适应环境的能力2、张春兴认为心理健康的条件有( A B C D E )A.情绪较稳定 B.乐于工作 C.能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D.对自己有适当的了解，并悦纳自我E.对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题3、学校心理健康教育工作模式适宜采用( B C D )A.诊疗模式 B.发展模式 C.教育模式 D.文化模式4、对学生开展一对一的个别心理咨询的作用在于( A B C )A.保证心理咨询的深度 B.保证心理咨询的私密性C.保证心理咨询的效果 D.保证心理咨询的效率5、关于心理测试的论述以下正确的有( A B C D )A.心理测试可以集体进行，也可以一对一进行B.心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况C.心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作D.心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用6、造成学生学习问题的可能原因有( A B C D E )A.学习习惯和方法不良 B.学习动力缺失 C.学业压力和考试焦虑D.亲子关系问题 E.学业不适应7、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的( C E )A.基本学习习惯不良多始于小学B.家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖C.不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事。
D.行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术。
E.学习习惯的改变和确立要趋热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯8、消除自卑感常用的方法包括( A B C E )A.引导学生对自己进行客观全面的认知 B.对成败进行正确的归因C.消除非理性观念 D.用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力E.帮助学生不时有成功的体验9、 以下属于个性倾向性范畴的是（ A C E ）A需要 B气质 C动机 D能力 E兴趣10、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为( A B C D )A.知识的学习 B.技能与熟练的学习C.心智的、以思维为主的能力的学习 D.道德品质与行为习惯的学习11、加涅根据学习成果把学习分成( A B C )A. 言语信息学习 B.智力技能学习 C.认知策略学习 D. 接受性学习E.发现式学习12、“学习风格”具有如下特点 ( B C )A.灵活性 B.稳定性 C.独特性 D.概括性 E.指导性13、学习风格的构成要素有( A B C D E )A.生理性要素 B.认知要素 C.情感要素 D.意志要素 E.社会性要素14、学习策略可以从以下几个方面进行描述( A B C D )A. 学习策略是学习方法或技能 B. 学习策略是学习的调节和控制技能C. 学习策略是内隐的学习规则系统D. 学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体 E. 学习策略是元认知E.给于学习和成长的机会15、学习活动中良好的性格特征表现为( A B C D )A.努力奋斗 B.实事求是 C.独立意识 D.创造精神16、以下属于个性心理特征范畴的是（ B C D ）A需要 B气质 C性格 D能力 E兴趣17、一般能力是指（ A B C D E ）A观察力 B记忆力 C思维力 D想象力 E注意力18、信度包括（ A B C ）A再测信度 B等值信度 C分半信度 D内容信度 E效标关联信度19、以下关于能力的描述是正确的是（ A C E ）A属于个性心理特征 B是人类社会历史经验的总结和概括 C比知识发展要慢得多D随年龄增长不断积累 E随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程20、学生学习的三个基本领域包括( A B D )A.认知 B.情感 C.意志 D.动作技能21、行为主义教育观把学习看成( A B C D )A.经验的联结或操作的变化 B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的C.学习效果表现为外部行为的变化 D.教学的目的是传授知识技能体系22、认知教学观认为( A B C D )A.学习是知识的自我建构和理解过程 B.学习依赖于学生自主的信息加工系统C.教学导致认知结构的变化 D. 教学的目的是建构知识或得深层次意义理解23、创造性思维表现为思维的( A B C D )A.独创性 B.发散性 C.灵活性 D.突发性24、教师的职业心理特征表现为( A B C D )A.热爱学生 B.善于启发 C.勤学敬业 D.以身作则25、优秀教师的自我效能感表现为( A B C D )A. 个人成就感 B.认为从事的教学活动很有价值C.对学生有正向的期望 D.对学生的学习负有责任三、简答题 （每题10分，共30分）1、简述学生心理发展的四个基本特征。
答：(1)连续性与阶段性； (2)定向性与顺序性； (3)不平衡性； (4)差异性。
2、简述智力的个体差异。
答：智力的个体差异表现在两个方面：(1)发展水平上的差异。
不同的人所达到的最高水平极其不同。
(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。
另外，人的智力发展有早晚差异。
有人“少年早慧”，有人“大器晚成”。
3、简述认知差异的教育含义。
答：认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
智力是影响学习的一个重要因素。
在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个可靠的预测指标。
然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。
所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。
首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；其次，采用适应认知差异的教学方式；最后，运用适应认知差异的教学手段。
四、论述题 （15分）1、试述青年期的心理特点。
答：青年期的心理特点，主要表现在四个方面：其一，精神生活空间扩大。
青年期突破了少年期局限于学校和家庭的活动范围，扩大到社会的各个方面。
青年人开始独立与社会交往，在建立新的人际关系中，社交结构也由简单向复杂化发展，跨越了一个较大的心理跨度。
青年离开家庭、跨入社会，同时，开始了以智力生活为重要特征的精神生活。
他们在学习和社会实践中了解过去，观察现在，预测未来，无限地扩展视野。
其二，心理发展显著，认识能力明显提高。
随着实践活动的明显增加，青年的思维活动有了长足的进步，并从逻辑思维向辩证思维过渡，出现了特有的独立批判性和创造性。
开始用批判的眼光看待周围事物，理想、信念，人生观初步形成。
由于自我意识基本成熟，青年的自我评价、自我教育和自我控制以及对别人与社会的评价已达到一定的水平。
当然还不成熟和全面，所以还会产生种种复杂的矛盾。
其三，性机能的成熟。
性的问题，是生理的、心理的和社会的问题。
由于性机能成熟的前倾，出现了很多与此相联系的一系列内心情感体验。
但因缺乏必要的性科学知识，对性冲动又缺乏心理上的准备，从而产生神秘感和好奇心、羞耻心及不安感等心理矛盾，随之又会产生对异性的向往和爱慕。
这是青年期心理发展的一个重要特点。
其四，情感日益丰富。
青年的情感发展日益丰富。
他们的集体主义情感、爱国主：义情感、义务感、道德感、美感和理智感都有很大发展，爱情的体验也已出现。
但遇事仍易激动，不善于用理智控制感情，表现出情感动荡不定。
若受不良思想支配，易导致不轨行为。
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