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北京顺义区农村居民的健康素养水平，旨在通过健康素养水平的发展来制定健康教育策略，并提供科学依据。
研究方法采用分层随机抽样方法，在顺义区两个农村村庄中，从15-69岁村民中随机选取了670人参与健康素养调查。
结果发现，健康概念基本知识、健康生活方式和行为、健康素养技能的知晓率分别为74.68%、69.82%、63.97%，且在45岁及以上年龄组中具有显著特征。
同时，教育水平越高，健康素养水平和知晓率也越高。
结论是，顺义区农村居民整体健康素养水平不高，未能达到居民中80%的目标健康知识标准。
应针对不同年龄段教育群体的特点，制定个性化的健康教育策略和措施，以提高居民的健康素养水平。
学校健康教育和学校健康促进对学生健康素养/健康的影响用英语怎么说
School health education and health promotion school of health literacy/health effect on the students
评价大学生的综合素质可以从哪些方面设计统计指标体系
评价大学生综合素质的指标体系应覆盖多个方面，建议从以下几个方面进行考虑：
1. 学术素养：包括英语水平、科研能力、学术荣誉等。
2. 实践能力：包括实习、社会实践、创新创业、自主学习等方面。
3. 综合能力：包括沟通能力、领导力、组织协调能力、创新能力等方面。
4. 人文素质：包括文艺素养、文化素养、法律素养、品德修养等。
5. 体育素养：包括运动技能、健康素养等方面。
在具体设计指标体系时，可以从上述几个方面选择性地设计若干个指标，以便更好地评价大学生的综合素质。
例如，学术素养方面可以设立指标“课程成绩”、“科研荣誉”、“英语等级考试成绩”等；实践能力方面可以设立指标“社会实践参与情况”、“实习单位评价”、“科技竞赛获奖情况”等；人文素养方面可以设立指标“道德品质”、“公民素养”、“文化素养”等；体育素养方面可以设立指标“体育成绩”、“健康状况”等。
根据以上方面，进行指标体系设计，可以更加全面地评价大学生的综合素质，以便全面观察和衡量学生的发展状况。
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