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健康素养的评估工具包括
居民健康素养水平的计算需要考虑多个方面，包括健康知识、健康行为、健康态度等方面。
居民健康素养评价指标纳入到国家卫生事业发展规划之中，作为综合反映国家卫生事业发展的评价指标。
公民健康素养包括了三方面内容：基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能。
根据国家卫生健康委发布的数据显示，2020年我国居民健康素养水平达到23.15%，比2019年提升3.98个百分点，增长幅度为历年最大。
根据国家卫生健康委发布的数据，居民健康素养水平提升到25.4%，经常参加体育锻炼人数比例达37.2%。
监测结果显示，2021年全国城市居民健康素养水平为30.70%，农村居民为22.02%，较2020年分别增长2.62和2.00个百分点。
东、中、西部地区居民健康素养水平分别为30.40%、23.83%和19.42%，较2020年分别增长1.34、2.82和2.70个百分点。
城乡居民基本知识和理念素养水平为37.66%，健康生活方式与行为素养水平为28.05%，基本技能素养水平为24.28%，较2020年分别提升0.51、1.61、1.16个百分点。
6类健康问题素养水平由高到低依次为：安全与急救素养56.41%、科学健康观素养50.01%、健康信息素养35.93%、传染病防治素养27.60%、慢性病防治素养26.67%和基本医疗素养26.05%。
其中基本医疗素养、安全与急救素养和传染病防治素养均有提升，科学健康观素养、健康信息素养和慢性病防治素养与2020年基本持平。
学生综合素质评价表健康素养都有哪些词语
中学生综合素质评价自评材料中，关于健康素养的词语，反映了一个中学生在健康方面的认知与实践。
以下列出几个关键的词语：首先，身体健康。
这包括了日常的体育锻炼、合理饮食、充足的睡眠以及良好的生活习惯。
中学生需要意识到，健康的身体是学习与生活的基础。
通过体育活动增强体质，均衡饮食保证营养，规律作息促进身心健康。
其次，心理健康。
这是指中学生能够保持积极乐观的心态，面对学习和生活中的压力与挑战。
学会自我调节情绪，寻求有效应对策略，如与他人交流、进行放松训练等。
心理健康同样重要，它关乎到学生的整体幸福感。
再者，生活习惯。
健康的习惯如定期锻炼、保持良好的个人卫生、合理安排时间等，对维持健康至关重要。
通过培养良好的生活习惯，中学生能提高自我管理能力，从而促进身心健康。
此外，安全意识也是健康素养的重要组成部分。
这包括了解并遵守交通规则、避免危险行为、掌握基本的急救知识等。
安全意识的培养能预防意外伤害，保障学生的生命安全。
最后，自我保护能力。
中学生需要学会识别和避免不良诱惑，保护个人隐私和网络安全，同时具备在紧急情况下寻求帮助的能力。
这不仅关乎身体健康，也是心理健康和安全意识的体现。
综上所述，健康素养在中学生综合素质评价中占有重要位置。
通过上述词语的运用，可以全面评估学生在健康方面的认知与实践情况，鼓励学生在日常生活中注重身心健康，培养全面发展的个性。
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